Principios

La INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA MONTESORI asume y promueve los siguientes principios filosóficos:

Principio de dignidad humana: “Toda persona tiene valor y merece ser respetada”. Este manifiesto atiende las dimensiones natural, social y cultural de la persona y facilitan su práctica, valores como la autoestima, el respeto y la tolerancia.

Principio de autonomía: “Toda persona puede decidir su proyecto de vida, sin desconocer las leyes establecidas por la sociedad”. El ser humano puede encaminar su vida como crea conveniente, pero a la vez, está obligado a respetar los derechos ajenos. Por eso, sus determinaciones no pueden afectar negativamente a los demás.

Principio de justicia: “Cada uno tiene lo que le corresponde en función de sus derechos y deberes”. Se asume, además, como un valor que permite reconocer que, como seres socioculturales, se tienen unos deberes para cumplir, unos derechos propios reclamables y unos derechos ajenos respetables.

Principio de integridad: “Debe existir coherencia entre las palabras y las acciones”. Esta expresión alude a las dimensiones cultural, social, espiritual y psicoafectiva y se garantiza con un trabajo centrado en la honestidad, la responsabilidad, la amabilidad, el diálogo y el respeto.

Principio de beneficencia: “Toda acción humana debe orientarse a hacer el bien”. Esta afirmación encierra las dimensiones cultural, social, psicoafectiva y espiritual y requiere de valores como la autoestima, el respeto, la tolerancia, el diálogo, el altruismo, la amabilidad, la justicia, la responsabilidad, la creatividad y el saber.

Principio de trascendencia: “Cada persona debe dejar un legado útil a la humanidad”. En esta aseveración quedan incluidos todas las dimensiones y todos los valores asumidos por la institución, especialmente el altruismo.

Principio de liderazgo: “Toda persona está llamada a protagonizar y transformar su realidad particular y social”. Esta manifestación circunda las dimensiones social, cultural, psicoafectiva, histórica, espiritual e intelectual; además, se asegura con la promulgación de todos los valores institucionales.

Principio del saber: “La calidad del desempeño socio académico de la persona está determinada por su saber”. El saber constituye el mundo interior del individuo o de una colectividad; es esa cosmovisión que direcciona las formas de pensar y de actuar; es el conjunto de información basado en la experiencia, interpretado como una realidad y fijado en la memoria como una elaboración cognoscitiva.

Galería de fotos

SE HAN HECHO ESTAS VISITAS

VISITA 1

Identificar el estado actual de implementación del PTA en el EE Consolidar la CDA con el propósito de concertar acciones relacionadas con los planes de mejoramiento formulados previamente por cada EE. Identificar la importancia y características de una planeación pertinente dentro del contexto del EE, relacionarla con los referentes nacionales de calidad educativa y en los planes de estudio y de aula, promover estrategias de reflexión crítica en los docentes

VISITA 2

Generar reflexión en torno a la importancia de la planeación de clase y la observación formativa, integrando el uso de materiales y recursos pedagógicos.

Lectura en voz alta comprensión lectora

VISITA 3

Reconocer diversas propuestas didácticas que permiten integrar los referentes de calidad en el área del lenguaje para la transformación de las prácticas de aula

Identificar con mayor claridad la manera en que se concibe el desarrollo de competencias comunicativas desde los estándares básicos de competencias y su fundamentación en los lineamientos curriculares a través del reconocimiento de diferentes propuestas didácticas para la enseñanza del lenguaje

Presentar avances a la rectora y/o coordinadora de las visitas anteriores y proyecciones para la visita actual.

Realizar formación situada con los docentes para compartir la planeación, desarrollo y reflexión sobre sus prácticas de aula a través del reconocimiento de diversas propuestas didácticas en lenguaje.

Identificar los objetivos del PNLE, y las herramientas que pueden ser implementadas para mejorar la comprensión lectora

VISITA 4

Identificar las principales características del pensamiento matemático, utilizando como referente los lineamientos curriculares y los Estándares Básicos de Competencias en Matemáticas. Objetivos Específicos: Acompañamiento: Realizar formación situada con los docentes para compartir la planeación, desarrollo y reflexión sobre sus prácticas de aula a través del reconocimiento de diversas propuestas didácticas en matemáticas.

VISITA 5

Fortalecer las prácticas de evaluación en el aula a partir del análisis de los resultados institucionales de las pruebas SABER 2012 de tercero y quinto y las pruebas diagnósticas del Programa.

Hacer un balance de los avances en la implementación del Programa en cada uno de sus componentes.

Reconocer en los resultados de las pruebas SABER de tercero y quinto de cada Establecimiento Educativo, una oportunidad de mejoramiento institucional en algunas

competencias en lenguaje y matemáticas.

Generar en los docentes acompañados la reflexión sobre las estrategias de evaluación utilizadas en el aula para ser ajustes acordes a las conclusiones que sobre evaluación se hicieron en la CDA.

VISITA 6

Identificar estrategias prácticas de evaluación formativa de los procesos de aprendizaje en educación preescolar y básica (EPB) a través de instrumentos y procedimientos concretos.

Reconocer y apropiar el documento 11 “Fundamentaciones y orientaciones para la implementación del Decreto 1290 de 2009” como un referente de calidad y el enfoque de evaluación formativa.

Identificar los fundamentos de la evaluación formativa y la sumativa y relacionarlos con los procesos de planeación que se promueven con los materiales del programa.

Reconocer la finalidad de instrumentos de evaluación que se practican en el aula.

Analizar la importancia de los planes de mejoramiento entorno a los procesos de aprendizaje de los estudiantes.

VISITA DE CIERRE

Realizar el cierre con el programa todos a aprender y establecer oportunidades de mejora y compromisos para el año 2014.

Realizar el cierre con los diferentes actores que interactúan con el Programa Todos a Aprender, establecer oportunidades de mejora y compromisos para el año 2014.